原标题
：如何培养孩子的何培自主阅读能力？

很多家长在孩子升入小学后，都很焦虑：

◆ 我家孩子自主阅读磕磕绊绊，养孩识字很少，自读不愿意自己阅读，主阅怎么办？

◆ 我家孩子还总是何培让大人读故事给他听，怎么办
？

◆ ……

家长们之所以有这些焦虑，养孩往往是自读不太了解孩子阅读发展的阶段 。

孩子最初是主阅通过耳朵来学习语言的，对于一个6岁有大量听故事经验的何培孩子来说 ，如果你给他读一篇故事，养孩他很容易理解，自读如果你让他自己阅读，主阅却是何培不现实的，一方面受限于识字 ，养孩一方面孩子阅读理解的自读能力往往比不上听力理解力 。

日本绘本之父松居直曾说过：

“五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或拼音一个一个地念，也就是说  ，他们不是在看书，而是在读字。在这种情况下，孩子不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中了 ，书的内容也就不会留在他们的记忆中，也就无法带给孩子精神上的成长。”

从6岁开始
，独立阅读就是孩子们进行的更多的阅读活动了 。他们对家长的依赖越来越少 ，对阅读的理解也越来越深入，逐渐开始踏入自我学习的路途。

因此，家长应该如何培养孩子的自主阅读能力呢？

亲读会家长共读中，老师和家长们就围绕这个话题开展了主题讨论。

如何培养孩子的自主阅读能力？

放松心态 ，持续为孩子朗读

《朗读手册》的作者崔利斯在书中强调 ，“朗读是孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯” 。

孩子在听故事中发展理解能力，吸收更多的丰富的词汇
，都会更加有利于儿童自主阅读
。五六岁的孩子 ，正处于逐步识字的阶段，可采用孩子开始自主阅读 ，大人读给孩子听，两种阅读方式并存
 。

鼓励孩子自主阅读，及时给予肯定

自主阅读的时间可以相应增加 ，由一个故事的精彩片段慢慢过渡到整个故事；对于反复阅读的绘本，或者难度较低的桥梁书
，家长可以鼓励孩子自主阅读 ，也可以在亲子共读的时候
，让孩子来读几页；或者和孩子一起来演故事；或者换角色为对方朗读故事……

总之，以游戏等多种方式 ，促进孩子自主阅读 ，增强孩子自主阅读的兴趣和信心。

给孩子朗读篇幅较长的绘本或章节故事

以此吸引孩子自主阅读
 。比如 ，我们阅读了一些章节 ，激发起想继续听的欲望，然后说今天没时间 ，你先自己看 ，促进孩子自主阅读  。

培养孩子自主阅读是需要耐心和智慧的 ，家长需要注意什么
？

1.父母必须以身作则。首先自己要成为爱阅读的模范。

2.亲子阅读是基础 。独立阅读 ，不是让家长解放出来不和孩子分享阅读 
，也不是强行推开孩子，让孩子自己去阅读，而是让孩子自主自愿自发的去自己阅读 。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣
。

3.兴趣是关键。阅读一定要从孩子的兴趣点出发 ，尊重孩子的感受，善于发现孩子的兴趣，这样才会事半功倍。

4.选书很重要。什么时候读什么书 ，家长要有所了解 。

亲近母语研究院主持研发的2023亲近母语分级阅读书目·小学版。这是一份值得每个家庭信赖的经典书单！希望这份书单能够帮助更多的家庭和孩子选好书 、读好书。

总之，培养孩子的自主阅读能力，不是一蹴而就的
，家长要抓住孩子兴趣点 ，为孩子提供优秀的 、适合的童书  ，做好亲子陪伴，持续为孩子朗读，耐心等待孩子成长 。

孩子自主阅读时，家长们担心孩子只是粗读，浅阅读 ，怎么办 ？

很多孩子开始自主阅读时，家长们都有不少疑惑 ：

◆ 孩子阅读中思考了吗 ？还是只是浅阅读 ，粗看了一遍书呢？

◆ 怎么样才能让他们读的更深入？

◆ ……

关于这个问题，我们的建议是：

1.家长们不要焦虑，要多关注孩子的阅读回应。

英国著名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中提到，阅读后有两种回应 ，这些回应对帮助孩子成为一位思考型的读者非常重要。

第一种回应：读完一本喜欢的书之后
，期待能再经历相同的阅读乐趣。比如 ：想去看看同一作者的其他作品 ，或者是相同主题的更多作品
 ，甚至 
，就只是单纯地想再阅读其他书籍。

第二种回应：读完一般喜欢的书之后，迫不及待地想和人谈论自己的阅读心得 ，期待其他人也能够和我们经历相同的喜悦。

2.尝试与孩子聊书。

在家庭场景中的聊书
，我们建议重在“聊” ，是一种非正式的活动，在于和孩子之间平等对话，家长和孩子共同参与
，表达自己的理解
 、看法或者思考。另外，对于一本书，话题也不建议过多 ，一般2-3个
，甚至1个就可以。

3. 参加专业阅读活动。

精读，更多是专业的老师、学校需要开展的活动，如果想让孩子学会思考，深入阅读
，家长可以多关注这些活动 ，有条件的话 
，也可以组织同龄的孩子一起阅读 ，让孩子们在专业老师的指导和带领下 ，走向深入阅读。

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